博物馆里写“游记”

到布莱尔收藏馆参观时，我在入口处看见了让小朋友们填写的“游记”，高兴极了。拿了“游记”后，我就开始了搜寻行动！

想起我到大英博物馆 (British Museum) 参观时，碰巧遇上成群的学童随着老师到博物馆来参观。他们手上都拿了一份“游记”。在好奇心驱使之下，我问带队老师，要到何处去拿“游记”。谁知原来“游记”是老师为学生们准备的，而且已经全分派给学生了，不能给我一份，教我遗憾了许久。

其实所谓的“游记”，是一些表格，两页到七八页不定。学生就在表格上写下和画下他们在馆中的所见所闻，并且还要填写自己的意见。就如我手上的“游记”一样。哦，我的“游记”更了不起，是彩色的。哈哈！太棒了！

这些游记都有一些问题和图片。比方说，我的“游记”中有一张馆中收藏品之 一——观音塑像的图片。图片旁有个简单的提示：找出这个大慈大悲的观音之塑像。接着，便有三道问题：这个塑像的什么部分已经破损了？你能够看出塑像的头饰上有什么吗？这个塑像是由什么材料制成的？这些问题都不难，而且都能够在展示品的说明中找到答案。这些问题旨在让小朋友在东找找、西看看的过程中，为找到指定目标而雀跃万分。同时，也加深印象，还可以把“游记”带回家留念。

除此之外，还有一张图片是屋瓦上的魔鬼。“游记”要小朋友圈出它的底部形状，并且要他们以1到10为标准，圈出那魔鬼有多恐怖。在1和10的旁边还分别写上了“Yawn!”和“Aaargh!”，真有趣。

还要一提的是，收藏馆还把表格都夹在文件夹上，方便小朋友们书写；而小朋友们离开收藏馆时，就把文件夹还给出口处的负责人。这是多么周到的安排啊！

我到收藏馆时，没有看见由老师带着参观的一群群学生，我遇上了由父母领着“寻宝”的一个个孩子。“在那里！”、“在这！”，此起彼落。妈妈耐心地提示孩子看清楚问题；爸爸让孩子骑在脖子上，以看清楚放在高处的展示品；姐姐指着弟弟的“游记”说：“你错了！”有的孩子则好奇地望着在写“游记”的我。或许他们在心中嘀咕着：怎么这个安娣也和我们一样爱写“游记”？奇怪！

参观的人们因为展示品的精美而赞叹；古旧的展示品因为人们的欣赏而有了光辉。孩童嫩稚的心灵或许无法体会各种展示品久远的背景、特殊的艺术风格，甚至搞不清楚那些展示品到底是什么东西。然而，他们对艺术的鉴赏、文化的了解、历史的体会`，或许就是从此刻开始……

在大英博物馆里看见的那一幕：一群小学生围着木乃伊，指指点点、提出问题、发表意见，又努力地画下木乃伊的模样，常常浮现在我的脑海中。如今，在布莱尔收藏馆里，父母带着子女一起“寻宝”的情景，也将成为我大脑库存中的新档案。

刊登于2005年3月18日《南洋商报·新世纪》